情感领域的教学目标根据价值内化的程度分为（　　）。

从课程功能的角度，可以把课程分为工具性课程、知识性课程、技能性课程和（　　）。

小学课程设计要体现（　　）的高度统一。

心理辅导的主要目标是学会调适和（　　）

导入提问与一般课堂提问的区别是（　　）。