“跳一跳，摘桃子”是讲教学目标的设计应遵循（ ）。
教育生物起源论的代表人物是（ ）。
正规教育的主要标志是（ ）。
言语的自我调节机制不包括( )。
激发、维持和指引个体学习活动的心理动因或内部动力称为（ ）。
