教育心理学中,按照所要测量的特征,大体上可以把心理测验分为( )。
看见一个苹果,人们马上能认出它。这时的心理活动是( )。
教师对生病的学生救护不力,属于( )。
根据学习原理,一个行为发生后,如果紧跟着一个强化刺激,这个行为就会再次发生。这是行为改变法中( )的理论基础。
在1913—1917年间,对黑猩猩的问题解决行为进行了一系列的实验研究,从而提出了完形——顿悟说的是格式塔心理学家( )