作为“教育者”的教师和作为“抚养者”的教师之间没有什么质的不同。（　　）

你有一个学生在课堂上经常打瞌睡，对此，最不恰当的处理方式是（ ）。

“一个学生过分害怕猫，我们可以让他先看猫的照片，谈论猫；再让他远远观看关在笼中的猫，靠近笼中的猫；最后让他摸猫抱猫，消除对猫的惧怕反应”，这是运用了（　　）

在技能形成过程中，练习中期出现进步的暂时停顿现象，在心理学上称为（）。

情感领域的教学目标根据价值内化的程度分为（　　）。