机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可通过其他方面的超常发展得到部分补偿，这体现了个体的身心发展具有（　　）。

口渴会促使个体做出觅水的活动，这是动机的（　　）。

教育的最基本途径是（　　）。

德国至今从小学到大学仍把宗教课列为必修课，这是教育内容受（　　）制约的标志。

班主任李老师在教室后边堆放清洁工具的角落旁边设置了一个特殊座位，离其他同学有几排位置距离，凡是班上调皮和违反课堂纪律的同学就安排在特殊座位听课。这一做法（　　）。