（　）提出了教师成长公式：经验+反思一成长。

持续性的情绪低落可以判断为（　　）

按照皮亚杰的观点，2～7岁儿童的思维处于(　　)。

童童边玩魔方边自己小声嘀咕：“转一下这面试试，再转这面呢?”这种语言被称为(　　)。

教师在进行教学目标设计时，应遵循（　　）。