从教师个体职业良心形成的角度看，教师的职业良心首先会受到()。
班主任的个性影响力不取决于（ ）。
主张“经师和人师合一”“老师要做园丁，不要做樵夫”，被毛泽东称为“革命第一，工作第一，他人第一”的教育家是（ ）。
认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力在动机结构中所占的比重并非一成不变。在儿童早期（ ）更为突出。
学校教育与生产劳动相脱离是（ ）时期学校教育的主要特征。
