“是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。”这句话出自于（ ）。
在婴儿表现出明显的分离焦虑对象时，表明婴儿已获得( )。
态度与品德形成过程经历的第二阶段是（）。
以检查考核教师业务水平和工作状况为主要目的的说课是（ ）。
研究者按照研究目的，合理控制或创设一定的条件，人为地变革研究对象，从而验证研究假设，探讨教育现象因果关系，揭示教育工作规律的研究方法是（ ）。
