当学习者意识到他不理解课的某一部分时,就会退回去重读困难的段落,放慢速度,这属于元认知策略中的( )。
对认知结构迁移理论作出重要贡献的心理学家有( )。
《爱弥尔》一书的作者是( )
成功教学法的目的在于形成学生学习的( )。
教学计划规定了各学科的基本要求、各种活动的主要任务和基本要求等,还设置了“地方安排课程”。( )