身处教育实践第一线的研究者与受过专门训练的科学研究者密切协作，以教育实践中存在的某一问题作为研究对象，通过合作研究，再把研究结果应用到自身从事的教育实践中的一种研究方法，这种研究方法是()。

（2014黑龙江大庆）学生在学习环境(包括物质环境、社会环境和文化体系)中所学习到的非预期或非计划性的知识、价值观念、规范和态度，是非正式的课程，被称为()。

(2014广西)目前我国学校教学的基本组织形式是()。

下列说法中反映了家庭教育中存在的问题的是（　　）。

教学强化的类型有语言强化、标志强化、动作强化和活动强化。（　　）