青少年个体身心发展的顺序性要求在教育过程中必须做到()。

学校情境中的成就动机主要由三个方面的内驱力组成，即（ ）

情感领域的教学目标根据价值内化的程度分为（　　）。

高智商不一定有高创造性。 （　　）

民主型和放任型的教师领导方式有利于课堂良好气氛的形成。（　　）