教学过程阶段的中心环节是（　　）。

(2014陕西咸阳)叶老师在结课时为诱发学生的求知欲，留下疑问并对学生说“欲知后事如何，请听下回分解”。这种结课方式为()。

因为教学设计使得教学程序化、合理化和精确化，因此，教学设计会束缚教学实践的自由，扼杀教师的创造性。（　　）

少年期表现出的总体性的阶段特征是（　　）。

最初几天的新生儿或哭或安静，可以称为( )。