“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”这说明教师职业道德具有（　　）。

教育目的与培养目标是（　　）的关系。

将新学材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息的意义的深层加工策略，是（　　）

“人心不同，各如其面”，这句俗语为人格的（　　）特点做了最好的诠释。

情感领域的教学目标根据价值内化的程度分为（　　）。