形式训练说的代表人物是( )。
多元智力理论认为教育教学不应追求个性化。( )
通过创设问题情境使学生提出假设,然后验证假设并做出结论的教学策略是发现教学。( )
提出心智动作按阶段形成的理论的是( )。
教师的( )决定教育教学改革创新的成效。