（）强调学习的主动性和认知结构的重要性，主张教学的最终目标是促进学生对学科结构的一般理解。

学过高等数学后有利于初等数学的进一步理解和掌握，这属于（）

被誉为意大利文艺复兴“三杰”的是(　)。

教师职业道德修养不仅是培养教师职业道德素质的首要环节，而且也是加强社会主义职业道德建设的迫切要求。（）

桑代克提出学习不是建立刺激一反应联结，而是建立观念之间的联结。（）