要求学生分辨勇敢和鲁莽，谦让和退缩是刺激的（）。

整合所学新知识、新旧知识之间的内在联系形成新的知识结构的策略是（）

甲、乙、丙三人大学毕业后，一个当上了公务员，一个当上了空姐，另一人当上了司机。他们各自作了如下陈述：甲：甲当上了公务员，乙当上了空姐;乙：甲当上了空姐，丙当上了公务员;丙：甲当上了司机，乙当上了公务员。结果证实，甲、乙、丙的陈述都只对了一半。由此可见()。

刺激泛化和刺激分化是互补的。（）

下列属于负强化事例的是()。