教育目的制约的对象有（）。
教育内容的确定、教育活动形式和教育方法的选择都必须以教育目的为最高准则，这体现了教育目的的()。
“一个已经形成的可以改变的联结，如不应用，就会使这个联结减弱。”桑代克把这称为（）
心智技能的对象具有（）。
教师专业化的尝试始于（）。
