儿童思维已摆脱具体事物的束缚，把形式和内容区分开来的阶段属于（）
品德与生活课程是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的扎童为目标的()综合课程。
在我国历史上有“书圣”之称的是( )。
若一名幼儿能利用“苹果”“梨”和“橘子”等图片进行分类游戏，则该幼儿的思维水平最有可能处在( )。
一位刚进入小学一年级的新生问老师：“妈妈什么时候来接我?”老师最好的回答是()。
