实质教育论的倡导者是（）
主张把评价的重点从“课程计划预期的结果”转向“课程计划实际的结果”，属于课程评价的()模式。
皮亚杰把儿童的认知发展分成四个阶段，处于自我中心阶段的儿童的年龄大致为（）
通过学习而形成的合乎法则的心智活动方式即是（）。
言语在不同的阶段上，其作用是不同的，在原型定向与原型操作阶段，其作用是（）。
