在直接讲解策略之后，提供不同程度的完整性材料促使学生练习策略的某个成分或步骤，然后逐步降低完整性程度，直至完全由学生自己完成所有成分或步骤，这是一种（）。
在小学低年级识字教学中，有人按字音归类识字，有人按偏旁归类识字，这属于（）。
根据学习动机的社会意义，可以把学习动机分为（）
学生在学校各项权利中最主要、最基本的一项权利是( )。
提出“白板说”的是（）。
