某学生在学习“gas-煤气”这一单词时加入中介词，将其加工成“gas－该死—煤气”。该学生所使用的策略是（）

贯穿《中小学教师职业道德规范》其中的核心和灵魂的是( )

程序性知识的基本单位是（）。

认知方式只是表现为对学生信息加工方式的某种偏爱，它不影响学生的学习方式。（）

诙谐幽默,寓悲于喜,形成“含泪的微笑” 的独特风格,并被誉为“美国生活幽默的百科全书” 的小说家是( )