我国的《义务教育法》于( )颁布。
对个体身心发展的动因持内发论观点的代表人物有（）。
处于不同概括水平的经验之间的相互影响是（）
教学《送杜少府之任蜀州》时，教师介绍了其他描写送别的诗词，下列诗词不能作为例子使用的是()。
儿童对某些物体或情景产生过分激烈的情感反应，恐惧强烈、持久，影响正常的情绪和生活，特别是对到了某个年龄本该不再怕的事，仍表现惧怕。这就是()。
