最早的有关学习迁移的一种代表性的理论是（）。

检查学生在具体情况中应用所学概念、规则、原理解决实际问题的能力水平提问是（）

将本身没有逻辑意义的材料人为地赋予某些意义，以便于记忆，也是一种形式的有意义学习。

编辑幻灯片时，允许撤消的操作次数()。

定势只可以成为正迁移的心理背景。（）