西周以后我国的学校教育形成了以礼乐为中心的文武兼备的骑士七技教育。（）

学校分设重点班和非重点班违反了()的规定。

道德教育的认知模式是瑞士的皮亚杰提出来的。（）

(　)是一项专门保护教师的权益的法律制度。

曾几何时，由于技术的限制，人类眼中的海洋只有临近的一片水域;而今，借助高新技术设备，人们的视野投向更深更广阔的海域，海洋的神秘面纱逐步被揭开。这表明()。①实践具有社会历史性②实践具有直接现实性③实践是认识发展的动力④实践是认识的目的和归宿