在义务教育阶段设置“设计•应用”学习领域主要是培养学生形成()和提高动手能力。
心理定势对解决问题（）。
授予学生系统的科学文化知识、技能，发展他们的智力和与学习有关的非认知因素的教育是（）。
学习迁移理论中相同要素说的提出者是()。
气质与性格的区别主要体现在（）方面。
