邱老师经常梳理教学工作中遇到的问题，并运用教育学、心理学知识分析问题的成因，寻找解决策略，邱老师在这一过程中扮演的主要角色是

心理发展的不平衡性体现在（）。

世界杯期间看足球比赛的记忆属于（）。

在青年期，认知内驱力和附属内驱力成为学习的主要动机，学生学习的主要目的在于满足自己的求知需要，并从中获得相应的地位和威望。（）

奥苏泊尔认为，学校情境中的成就动机的组成有（）