中学阶段一方面表现出孩童的稚嫩，另一方面又表现出青年的充满理想和激情，这种错综复杂、充满矛盾的状况体现了中学生身心发展的（ ）特点。
在康德看来，标志人类从自然状态向社会状态转变的是（）。
下面的文学形象中不属于吝啬鬼典型的是( )。
元认知过程是学生借以获得信息、做出计划和解决问题的学习过程。（）
（）强调学习的主动性和认知结构的重要性，主张教学的最终目标是促进学生对学科结构的一般理解。
