能作为教育法律关系客体的有（）
各级人民政府及其有关部门依法维护学校周边秩序，保护学生、教师、学校的合法权益，为学校提供( )。
一个民族的心态特点取决于( )。
( )是一项专门保护教师的权益的法律制度。
在我国，“教育”最早见于（）。
