学前儿童亲社会行为主要来自( )。
奥苏贝尔认为,一切新的有意义学习都是在原有学习基础上产生的,不受学习者原有认知结构影响的有意义学习是不存在的。因此,一切有意义的学习必然包括迁移。
方铭是老师们眼里的“问题生”。教师一次次地与家长联系成了家常便饭,每次方铭的家长态度都很诚恳,希望得到老师的帮助。但班主任王老师总是训斥家长没有教育监督好孩子,这一做法违背了教师职业道德的( )要求。
心智技能的结构具有()。
根据加涅的学习层次分类,学习“功一力×距离”是解决问题学习。()