提出“究天人之际，通古今之变”治史思想的史学家是( )。
( )是深化教育改革，促进教育发展的先导，又是当前全面推进素质教育的前提。
按我国心理学家对个体心理发展的划分，少年期相当于我国在校学生的（）。
迁移的概括化原理理论认为，实现迁移的原因是两种学习之间有共同的概括化的原理，这一理论的代表人物是（）。
“教学相长”，“及时而教”等教育思想最早出自我国的（）。
