“性恶论”和“性善论”分别是由()提出的。

在技能形成过程中，视觉控制不起主导作用，逐渐让位于动觉控制，肌肉运动感觉变得较清晰、准确，并成为动作执行的主要调节器，这是（）阶段的动作特点。

（）也叫求异思维，是沿不同方向去探求多种答案的思维形式。

对教育法的基本指导思想和教育立法的基本思想以及教育活动的基本法律规范进行规定的是(    )。

班级组织建构的首要原则是()。