发展的最本质的倾向表现为（）的过程。

“天道有常，不为尧存，不为桀亡”是百家中（　　）的观点。

下列不属于教育目的的作用有()

偷看学生的日记、信件，侵犯了学生的()

“强化”在斯金纳程序教学法理论中占有核心的地位。（）