南朝170年里历经的四个朝代分别是( )。

智力技能形成的最高阶段是（）

（）强调学习的主动性和认知结构的重要性，主张教学的最终目标是促进学生对学科结构的一般理解。

下列不属于教育行政法规的文件是( )。

西方，最早主张分科教学的是古希腊的（）