“人日亦日”属于（）现象。

根据奥苏贝尔的观点，学生课堂学习动机不包括（）

以下属于个体差异性的是（）。

在布卢姆的教育目标分类系统中，认知领域的目标分为六大类，其中最高水平的认知学习结果是()。

1914～1918年中国民族工业得到发展的原因有()。①辛亥革命冲击封建制度②清政府允许民间办厂③北洋军阀分裂④帝国主义忙于一战，暂时放松对华经济掠夺