在演示加法运算时，使学生知道这种运算的目的就是求几个数量的和：知道运算的客体就是事物的数量；知道运算的操作程序(步骤次序)及方法(运算的方式)。按照加里培林的心智技能阶段理论，这属于（）。

在操作的熟练阶段，动作的品质表现出高度的灵活性、稳定性和准确性。（）

在技能形成过程中，练习中期出现进步的暂时停顿现象，在心理学上称为（）

在课堂上，有位同学未经许可离开教室。对此，最不恰当的处理方式是( )

“十年树木,百年树人”隐喻了教师劳动具有( )