阅读《三峡》课堂实录(片段)，回答问题。师：读了《三峡》一文，我们犹如在导游的指引下亲身游览了三峡。下面就让我们也过把“导游瘾”。(屏显：过把“导游瘾”)师：请同学们紧扣课文内容，也可结合文中一段的内容，发挥想象，说一段情文并茂的三峡导游词。注意，是用自己的语言描绘文中三峡的美景，而不是让大家简单地去翻译哟!生 1：山是雄奇、险峻的山，水是清幽、柔美的水，山美水美，这就是美丽的三峡。师：你很聪明，用了一些形容词来描绘山，其中还含有一些想象的因素，但如果能结合文章内容来说就更好了。我们看看课文，文中如何写山?生 2：两岸连山，略无阙处;重岩叠嶂，隐天蔽日;自非亭午夜分，不见曦月。师：我们来美美地读一下第一段。(学生齐读第一段)师：联系课文，搜寻我们脑中描写山的词库，我们能说出哪些词?生 1：悬崖峭壁、连绵不断、巍峨、峥嵘。师：你的积累很丰富。哪位导游再来介绍一下三峡的山?生 3：朋友，你看过三峡的山吗?三峡的山真大啊，连绵不绝，上下七百里;三峡的山真高啊，重重的悬崖，层层的峭壁，高得把天空和太阳都遮住了。看过三峡的山，你说，还有哪里的山值得看呢?师：你的解说很诱人!三峡之山的特点被你介绍得淋漓尽致。那么谁来解说三峡的水?以下关于教学实录片段评价不正确的一项是( )。

北京时间 2008 年 1 月 5 日 20：00 点，小强在广州给在古巴哈瓦那(哈瓦那在北美洲，与北京时差为-13 小时)出差的父亲打电话，语言表达准确的一项是( )。

南朝祖冲之撰写的数学论文集()，是当时数学领域的最高成就，直到唐代还被用作数学课本。

在社会各个因素中，决定教育的性质和发展方向的是（）。

17世纪捷克教育家赫尔巴特认为一切知识都是从感官的知觉开始的，主张把教学建立在感觉活动的基础上。（）