“以僧为师”、“以吏（书）为师”成为古代（）教育的一大特征。

曾揭示教师示范角色的特点，并指出“教师的职业是用自己的榜样教育学生”的人是( )。

“四有、两爱、两精神”的教育目的出自(　)。

愉快教学法的首先倡导者是上海特级教师（）。

教师职业的很大挑战来自于不断变化的学生，没有一成不变的学生，自然也没有处处皆可适用的经验，因此，教师不能年复一年地套用固定的教育教学模式，而必须()。