学生背诵课文时常常是开头，结尾部分容易记住，中间部分容易出错，这主要是由于（）
教师的积极评价不会有效地改变学生的()。
教学策略不是“万金油”式的“教学处方”，不存在一个包揽一切的大而全的教学策略，同一策略可以解决不同的问题，不同的策略也可以解决相同的问题，这些都充分说明教学策略具有（）
教师不应该成为幼儿学习活动的()。
依据学习内容的不同，可以将学习分为（）。
