针对如何对待自己做过的错题，王老师组织学生进行讨论，最后同学们决定分组进行错题整理，每组建立一个学科错题本，组内成员分工进行整理，最后将做起来不顺畅、掌握不牢固的题用黑笔写到笔记本上，完全不会或者做错的题用红笔记到笔记本上。对王老师的做法进行评价。()

根据操作对象的不同可将操作技能分为（）。

根据吉尔福特的观点，评价创造性思维水平的指标是思维的【】

个体对挫折的反应表现在（）

俗话说：“近朱者赤，近墨者黑”，说明这是(　)对儿童的影响。