人知觉某一客观对象时，总是利用自己已有的知识经验来认识它，并用词语把它标志出来，这是知觉的（　　）。

学生发展的个别差异性要求教育坚持()。

下列成语典故不是发生在秦朝的是()。

根据成就动机理论，力求成功者最可能选择的任务的成功概率为（）。

观察者因看到榜样受到强化而如同自己也受到强化一样，这称之为替代强化。（）