对多数学生而言，集中复习的效果优于分散复习。（）
教育要素之间的关系可以表述为（）
通过列提纲或利用图形整合知识之间的内在联系，形成新的知识结构的学习策略是（）
建立系统论的科学家是( )。
教育信息处理的对象不包括()。
