在幼小衔接工作中，不应把其仅视为两个教育阶段的过渡问题，而应把它置于终身教育的大背景下去考虑，这体现了幼小衔接工作中 的指导思想。( )
将本身没有逻辑意义的材料人为地赋予某些意义，以便于记忆，也是一种形式的有意义学习。
标志着中国进入航天时代的事件是( )。
教育从生产劳动中第一次分离的标志是（）。
一般来说，态度和品德的形成过程经历了三个阶段，即依从、认同和()。
