班杜拉认为，行为的结果因素就是通常所说的强化，并把强化分为（）

在幼小衔接工作中，不应把其仅视为两个教育阶段的过渡问题，而应把它置于终身教育的大背景下去考虑，这体现了幼小衔接工作中 的指导思想。( )

根据世界保健机构对智能不足儿童的分类，智商在25～39之间的儿童属于（）

学生已有了“平行四边形”的观念，现在学习“正方形”概念，这属于（）

人伤感时，会见花落泪，对月伤怀。这表现出哪种情绪状态?（　　）