依据学习的内容和结果划分，我国心理学家主张把学习分为（）
“学校下学年生源锐减，教师严重超编，不愿意上早晚自修和补课的同志可以去其他学校另谋高就!”这种说法违反了( )。
实施义务教育的普通学校应当接收具有接受普通教育能力的残疾适龄儿童、少年()。
下列不属于意义学习的条件的一项是（）。
在中国，热闹派童话的代表当推( )。
