( )是教师个体专业不断发展的历程,是教师通过努力从专业理想到专业知识、专业能力、专业心理品质等方面,由不成熟到比较成熟的发展过程,即由一个专业新手发展成为专家型教师或者学者型教师的过程。

在我国，明确提出实行学生申诉制度的法律是()。

幼儿对不同几何图形辨别有程度上的差异，当教师把圆形、三角形、长方形、菱形这四种图形摆在幼儿面前时。一般来说，幼儿对它们的辨别程度由易到难的顺序是( )。

老师在专心致志地讲课时,发现有学生开小差。老师应采职的措施是()

奥苏泊尔认为，学校情境中的成就动机的组成有（）