学生不是空着脑子走进教室的。这一观点源自于（）

某班学生以建立融洽的同学关系为行为取向,以“如何才能让同学喜欢或接纳”为行为准则,该班处于课堂纪律发展的哪个阶段( )

“我们敢说日常所见的人中，十分之九都是他们的教育所决定的。”这一观点出自洛克的()。

学习“圆的直径是它的半径的两倍”是（）

格式塔学派的主要代表人物不包括（）