( )是教师个体专业不断发展的历程,是教师通过努力从专业理想到专业知识、专业能力、专业心理品质等方面由不成熟到比较成熟的发展过程,即由一个专业新手发展成为zhuan家型教师或学者型教师的过程。

刺激一反应的联结学习理论最初的代表人物是（）

幼儿的个体差异表现为发展水平的差异，能力倾向的差异，原有经验的差异和( )的差异。

迄今所知，我国较成熟的最古老文字是( )。

“举一反三”和“触类旁通”所说的是()