“大有大成，小有小成”是()教学原则具体运用的结果。
提出“究天人之际，通古今之变”治史思想的史学家是()。
在现代迁移理论中，提出认知结构迁移理论的是( )。
布卢姆提出的学习理论是（）
“体者，载知识之车而寓道德之舍也”出自()。
