中国古代“外铄论”的代表人物是（）。

根据学习动机的社会意义，可以把学习动机分为()

古代“六艺”是指“礼、乐、射、御、书、数”，其中的“御”是指( )。

让教育科研成为素质教育的先导，为教育质量的全面提高发挥作用是我们将教学由经验型转化为( )的主导思想。

（）学习理论认为学习是学生建构自己的知识的过程，学生是信息意义的主动建构者。