有固定的场所，有目的、按计划、系统地进行，既有班级整体施教、又有小组施教和个别施教等形式的活动是（　　）。

在幼小衔接工作中，不应把幼小衔接工作仅仅视为两个教育阶段的过渡问题，而应把它置身于终身教育的大背景下去考虑。这体现了幼小衔接工作中的（　　）指导思想。

婴儿出生后，在新生儿期其心理发生的基础是（　　）。

学前儿童全面发展就是要求儿童在体、智、德、美诸方面齐头并进、平均发展。

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